雅思名师说｜严谨深沉，风采迷人，阅读大神教你克服阅读坏习惯！

‘雅思名师说’第十二期

今天小编给大家请到的是

雅思阅读组非常厉害的李辰老师！

李辰老师教学有经验、有方法

能在短时间帮助学生克服主要障碍提高雅思阅读成绩

是一位学术功底过硬并且能因材施教的优秀教师

在采访正式开始之前

我们先来看一看李辰老师的高分学员榜吧！

（考试分数为阅读单项得分）

小编

李辰老师，你教学这么久，肯定遇到过很多类型的学生吧，可不可以和我们分享一下？

学生们虽然各不相同，但还是可以大致归类的。我课中通常会碰到一类学生，这类学生基础并不差，掌握一些基本词汇，对句子结构也有一定了解，通常上课会比较积极主动，跟老师有一定的互动。但是也有一个共同的特点，就是认为自己基础不错，不喜欢做作业，不积累单词。

李辰老师

小编

一般要摸清学生属于哪一类型是需要时间的，但是课程有限，老师你有什么办法快速识别出这类学生吗？

说到这个，我还是有一点点小心得的，这里和大家分享下。这类学生词汇往往有一些，但是通常词汇与词汇之间的意思容易弄混淆。并且，除了上课布置的作业，基本不会主动做题目。偶尔做做也是上课前立马补一下。

李辰老师

小编

确实是诶，有的学生好像词汇量还不错，但经常把单词搞混。同学们如果自己身上有这样的问题，可要小心了。面对这样的学生，你在课堂上会采取什么样的授课方法？

由于此类学员上课比较积极回应老师，容易给人一种错觉，这种学生知识吸收好，基本都掌握了。其实不然，这类学生经常会出现，做对了题目，就不再听老师的讲解。而事实上，有一定蒙对的成分在里面。学生选择性的讲解自己会的东西，不代表他所有内容都掌握了。所以老师一定特别盯住这类学生，可以适当的，挑选一两个题目，让学生自己讲解。这个过程，学生的问题就会特别有效的展现出来，然后再讲解，效果就会好很多。

李辰老师

小编

老师您刚刚说这类孩子课堂表现其实还是不错的，主要是课后不会主动学习，那课后有什么样的应对策略呢？

这类学生自己缺乏一定的主动性，所以课下后一定得跟盯。可以让学员学去分析自己做的题目，对是对在了什么地方，错是错在了什么地方。不认识的词汇整理了没有。这些看似不经意的事，在学生提分上起到了至关重要的作用。也是完全不能忽略的部分。只有自己整理分析了，老师才能针对性地帮助他们解决每个有问题的题目。

李辰老师

李辰老师课后和学生们的互动

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